开启“新工科”课程思政建设新篇章_教育

开启“新工科”课程思政建设新篇章_教育
敞开“新工科”课程思政建造新篇章 《高等学校课程思政建造教导大纲》提出,要紧紧捉住教师部队“主力军”、课程建造“主战场”、讲堂教育“主渠道”,让一切高校、一切教师、一切课程都承当好育人职责,守好一段渠、种好职责田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相一致,构成协同效应,构建全员全程全方位育人大格式。新工科教育是我国建造教育强国的必经之路、战略支撑和引领力气,在“新工科、新医科、新农科、新文科”建造中具有典型示范引领作用。怎样安身高校实践,在“新工科”建造中构建好协同推进课程思政建造的系统机制,完成“1+1>2”的作用,是亟须处理的一个严重课题。 坚持价值刻画、常识教授和才能培养“三位一体”,推进课程思政教育系统建造。一是宏扬爱国精力,激起学生的爱国情、强国志、报国行。将一起抗击新冠疫情等年代出题融入专业教育,将学科史、科技史教育融入教育内容,将“工程道德”等价值引领课程融入教育改革,引导学生将个人的“小我”融入到祖国的“大我”、公民的“大我”之中。二是崇尚专业精力,服务国家战略、职业要求。聚集国家严重战略需求,聚集国际科技前沿,讲清楚特定范畴受制于国外“卡脖子”的现状和国家加速自主立异,加强要害核心技术攻关的节气和志气,引导学生自动为国家和民族的展开出力争气。三是培养立异精力,完成自我价值。建造好学科专业思政素材库,发掘和收拾学科专业中的年代典范与身边典范、在严重工程以及日子中的使用和我国历史上的创造与立异、学科专业的荣耀任务等,为培养学生精雕细镂的大国工匠精力供给鲜活事例。四是培养实践精力,让学生了解职业和社会的展开情况。展开专业实践,激起学生的专业荣誉感与职业自豪感,展开社会实践,在实践中引导青年学生扎根我国大地,用立异创业效果服务国家展开。 搭桥梁、建机制、促联动,推进专业课教师和思政课教师强强联合。一是重视顶层规划。树立思政课程与课程思政学习沟通促进机制,推进思政课教师与多学科专业教师组成的理事会建造,统筹构建两支部队在课程思政建造中的协作机制,推进完成专业课与思政课的双向贯穿、相互促进,构成协同育人的联动效应。二是进行结对共建。在课程思政建造中为专业课安排思政课教师作为专业课共建人,构成课程思政结对准则,一起深挖专业课程中包含的思政元素,将学科资源、学术资源转化为育人资源,完成思维政治教育与常识系统教育的有机一致。三是加强训练教导。经常性安排课程思政教育沙龙等,共享建造经历与代表性事例,进步广阔教师关于课程思政的认知了解,将课程思政建造的效果及时转化为其他教师讲堂的实践运用,拓宽课程思政建造的途径。四是展开作业研讨。经常性安排教师以专题学习、主题研讨等办法,推进课程思政学习研讨常态化。经过展开教育教育研讨、国表里比较研讨、传统作业经历研讨等,掌握教育目标的特色,加强两支部队课程内容的联接,实在遵从教书育人规则、学生生长规则、思维政治作业规则展开育人作业。 上下同步齐动,校内横向联合,会聚优质资源推进协同攻坚。一是建立理论训练渠道。经过安排专题教导报告会等办法,约请相关范畴的专家学者环绕课程思政是什么、建什么、怎样建等相关内容进行解读,不断深化广阔教师对课程思政内在的了解和知道,进步教师的育人认识和育人才能。二是建立学科穿插研讨渠道。安身各学科的共同视域、理论和办法,深化发掘专业课思政资源,完善课程思政教育系统,立异专业课程言语系统,构成一批代表性事例,打造一批有高度、有深度、有温度的“金课”。三是作业沟通渠道。约请校表里思政课教师、专业课教师及相关部分同志环绕课程思政建造定时沟通,拓宽思路,和谐作业。四是效果发布渠道。依托传统与新媒体渠道,展开优异课程思政事例汇编、思政素材库建造、教师训练课程建造、课程思政点评规范拟定等专项作业,构成一批可仿制、可推行的课程思政教育教育改革效果。 《我国教育报》2020年06月06日第2版 作者:天津大学党委常委、副校长 巩金龙

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